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人教新课标六年级下册语文教案 卖火柴的小女孩 20教学设计

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卖火柴的小女孩 教学目标: 1.借助语言文字,通过自读感悟,感受小女孩美好的幻景,体会其所面临的饥饿、 寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。 2.有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。 教学重难点: 感受美好的幻景和残酷的现实。 教学用具: 自制课件、多媒体教学设备。 教学过程: 时 间 教师活动 一、听写词语,梳理内容。 1.听写词语:擦燃、火炉、烤鹅、 圣诞树、奶奶。要求全部听完,再 动笔写。 4 分 2.教师默写,学生校对。 3.用上这 5 个词语和课题连起来 说一段话。 4.导入新课,揭示任务:这就是 课文第二段内容。今天这堂课我们 要着重讨论、学*这些幻景。 二、研读第二段 (一)、体会幻景的美好。 1.默读划找描写幻景的句子。 13 分 2.播放课件,体会幻景的美好。 3.说说你印象深刻的幻景与原 因。 4.由读描写幻景的句子,个别点 拨。 5.交流,指导朗读。 1.默读划找描写 幻景的句子,用一个 词概括,交流感受。 2.欣赏幻景,感受 幻景的美好。 3.交流。 4.有感情地朗读。 5.指名朗读,评 议。 6.齐读。 体会的幻景越美好, 与出现破灭的结果一 旦相联系,则更凄凉, 为后面的比较作基础。 大量时间的自读自 悟,体现人文性,珍重 学生的独特感受。 1.听完词语后默 写。 听写富有新意和实 2.检查校对,说说 效, 也是课文第二段内 错处。 3.轻声自由练说, 交流。 容的巧妙梳理。 学生活动 设计说明 1 (二)理解小女孩残酷的现实。 1.小女孩为什么会产生这些幻 景? 2.根据学生回答板书:寒冷、饥 饿、痛苦、孤苦;温暖、食物、欢 乐、幸福。 3.火柴终究是要灭的,火柴一灭, 结果如何? 破灭的句子。 5.研读课文第 10 节。 18 分 指名朗读,思考语气处理。 6.课件出示比较句子: 一根来……她终于抽出了一根。 要把奶奶留住。 7.理解句子含义(课件出示句子)会。 “奶奶把小女孩抱起来……也 没有痛苦的地方去了。 这句话的。 (2) 朗读指导, 比较两种读法: 越读越高,越读越轻。哪种更能准 确地表达情感呢? 三、总结延伸 1.课件播放配乐诗《火柴天 堂》。 5 分 2.总结:和卖火柴的小女孩相 比,我们还有什么理由不为自己活 在这样一个富足而和*的时代感到 幸运,感到满足呢?我们有什么理 由不去珍惜呢?《卖火柴的小女孩》 给我们很多启迪,也教育了一代一 2 1.思考讨论。 2.交流汇报。 3.读课文,划出 描写幻景破灭的句 学生读懂哪句就 交流哪句, 体现教学是 为学生服务的, 教师充 4.交流理解的 句子。 5.自由朗读,体 运用句间比较, 引 分发挥引路人的作用。 4.随机点击课件,出示描写幻景 子。 (1)她敢从成把的火柴里抽出 会心情。 交流, 齐读。导学生发现 (残酷的现 6.读句思考,同 实迫使小女孩从开始 7.交流,朗读体 敢)。体现新课程的探 究与合作精神。 8.4 人小组交 (2)她赶紧擦着了一整把火柴,桌讨论句子的不同。 的犹豫到最后的果 (1)边读边想,你是怎样理解 流,全班反馈检查。 9.体会,齐读。 1.感情地朗读《火 柴天堂》。 生命》。 重视吸收与课程 相关的内容, 对课程内 程的开放性。 2.课外阅读《诘问 容的整合, 体现语文课 代丹麦人,推荐课外阅读《诘问生 命》,相信你会有新的收获。 板书设计: 卖火柴的小女孩 幻景 (美好) 火炉 擦燃 烤鹅 圣诞树 奶奶 ———————— (温暖) (食物) (欢乐) (幸福) 现实 (残酷) 寒冷 饥饿 痛苦 孤苦 3



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